[작성자:] DJ

지난 두번의 시험을 통해 얻은 교훈은 컨닝을 완전히 방지할 순 없다는 것이었다. 우리나라 처럼 상대평가와 순위매김 위주의 경쟁의 개념이 별로 없어서 그런지 다들 좋은 점수를 맞기 위해 엄청난 협동 플레이를 할 께 뻔하기 때문. 협동 플레이라 함은 토론을 하면서 시험을 치룬다거나 또는 핸드폰, 교재 등의 각종 기자재를 동원해서 어떻게든 답을 알아내려고 애쓴다는 것. 그리고 그렇게 안 답을 꼭 공유한다는 것, 등등.
지난번에 MS Word 실기를 본 적이 있고, MS PowerPoint 또한 발표형식의 실기를 봤기 때문에 이번에는 전부 필기시험을 봐야 했다. 무슨 문제를 낼까 했는데 학생들 중 영어를 잘 하지 못하는 학생들도 일부 있어서 긴 문장으로 기능에 대해 해설하는 문제는 낼 수 없고 메뉴에 어떤 것들이 주로 있는지, 그리고 단축키에 대한 문제를 주로 냈다. 조금 어렵다 한 문제는 CPU와 RAM 의 풀네임을 쓰라 하는 정도였다.
토론식 시험을 치게 할 수는 없다는 마음가짐으로 정말 심하게 구는 학생은 시험지를 그만 뺐어야 겠다 하고 마음 먹고 첫번째 시험시간에 임했다.

말하기 금지, 다른 학생것 보는 것 금지, 핸드폰 금지라면서 미리 선포해서 그런지 학생들이 생각보다 얌전했다. 하지만 이건 초반에만 그랬고, 점점 모르는 문제들에 대해 애가 타는지 조금씩 조금씩 대화하기를 시작. 대화를 완전히 금지 시킬 순 없는 것이 일부 영어를 모르는 학생 때문에 다른 몇몇 학생이 번역을 도와줘야 하기 때문. 그런데 아주 당연히도(?) 번역 이야기만 하다가 답을 슬쩍슬쩍 흘리고, 조금씩 보여주고 그런 일들이 증가하기 시작한 것. 딱히 누가 심하다기 보다는 다들 조금씩 조금씩 참조하는 양상이었다. 그래도, 그래도 저번보다는 얌전한 편이었다. 그래서 그냥, 그냥 시험을 끝낼 수 있었다.
문제는 두번째 시간. 두번째 시간 학생들은 항상 수업시간에도 유독 까부는 학생이 많고, 여학생들은 정말이지 앙탈(?)을 부릴 때가 때때로 있었다. 어떨 때는 활기차서 좋을 때도 있고 어떨때는 너무 말을 안 들어서 속상하게 만들기도 하는 그런 반. 특히 시험때면 이 반이 유독 더 골치아프게 했다. 이번에도 좀 걱정이었는데 역시 걱정대로였다.
시험 시작 전에는 학생들이 그래도 시험이라고 내가 나눠줬던 단축키 리스트를 다시 살펴보기도 하고, 메뉴에 어떤 기능들이 있는지 살펴보기도 한다. 그래도 학생들이 시험이라고 조금 준비하려고는 하는구나. 하면서 종이 치자, 시험을 시작했다.

이 반 역시 처음에는 얌전했다. 하지만 조금 시간이 지나자 너도 나도 할 것없이 토론 열기가 뜨거워졌다. 정말 바쁘게 이리갔다 저리갔다 화면서 조용히 해라, 다른 애것 보지말아라 해도 테이블 배치가 ㄷ 자 형이라 그런지 관리감독이 쉽지가 않았다. 어떤 학생은 대담하게 모니터를 켜기도 하고, 핸드폰에 미리 찍어둔 컨닝 사진(?)을 살펴보고, 스마트폰으로 인터넷 검색을 하기도 한다. 또 자기만 그러는 게 아니고 꼭 알아낸 것은 다른 학생들에게 베푸는 아량까지 갖추었더라.

나도 원래 철저한 감독은 어려울꺼라 생각했지만, 이렇게 되면 점수의 형평성이 너무 맞지 않을 것 같아서 그래도 계속 잔소리를 끊이지 않고도 해댔다. 내게 있어 제일 어려웠던 점은 여학생들. 여학생들은 그야말로 생떼를 부린다. 이것 하나만 알려달라, 힌트라도 줘라, 시간을 조금만 더 줘라. 문제가 왜 이렇게 어렵냐 등등. 어찌어찌해서 혼란스러운 필기시험이 끝나긴 끝났는데 계속 떼를 쓰던 여학생이 남았다. 그리고는 계속 내게 자신이 틀린 문제가 하나 있는 것 같은데 그걸 고쳐야 한다며서 또 떼를 쓴다. 내가 안된다고 해도 다른 학생들에게 이 사실을 말하지 않겠다며 고쳐야 된다며, 제발 부탁한다, 5점을 받아야 한다고 떼를 쓴다. 그 학생은 평소에 시험 성적이 그리 나쁘지 않았던 학생이어서 네 성적이 그리 나쁘지는 않을 것 같다고 하니 만약 나쁘면 어떻게 할꺼냐 한다. 아… 정말 한 말을 또 하고, 또 해도 막무가내였지만, 아무리 컨닝을 어느 정도 허용할 수밖에 없다 해도 한번 받았던 시험지를 학생의 부탁 때문에 다시 주는 것은 아닌 듯했다. 그래서 약 10분 넘게 실랑이를 하다가 겨우 보냈다.
다들 보내고 채점을 하니 왠지 모르게 허무함이 밀려왔다. 시험을 못본다 하더라도 다들 점수를 낮게는 주지 않을 생각이었지만, 너무 컨닝을 많이 하는 바람에 시험점수에 큰 차별성이 없었다. 조금 과장해서 말하면, 앉는 구역에 따라 시험 점수가 구분됐다고나 할까. 틀린 것은 같이 틀리고, 맞은 것은 같이 맞았다. 가까이 앉은 학생들끼리는 유독 점수가 같았다. 그래도 자괴감 같은 것이 밀려오거나 그런 것은 아니다. 사실 내가 아는 것을 가르치고, 학생들이 나로부터 배우는 게 중요한 것이지 시험점수를 매기는 것은 어디까지나 학교 행정처리를 위한 과정이 아니던가 하는 생각을 갖고 있기 때문이다.
또 돌이켜보면 컨닝하는 학생들이 징글징글 하면서도 귀여워보이는 구석들이 있기도 하다. 모르는 문제가 있으면 아주 안달이 나가지고 이리 봤다가, 저리 봤다가, 이리 물어봤다가, 저리 대답했다가… 하는 모습들이 말이다. 내가 지적하면 미안하다고 하면서 좀 있다가 또 그러고, 내가 또 지적하면 또 정말 미안하다고 하는 구석들이 말이다. 덩치는 다들 산만해가지고는 어린아이같이 땡깡을 부리는 모습들을…. 정말 평화로운 마음가짐(?)이라면 정말 귀엽다며 웃으면서 넘길 수도 있을 것 같다. 오늘은 내 마음가짐이 그리 평화롭지 못해서 그런지 웃으면서 넘기지 못했지만 말이다.
학생들을 대하면서 느낀 것이 여기 문화인지는 몰라도 여기는 말로 하는 게 굉장히 많은 것 같다. 우리나라 같은 곳이 마트에서 정찰제에 물건을 사고 마는 것과 달리 여기 시장에서는 기나긴 힘 겨루기와 흥정을 필요로 하듯. 한 번 안된다고 하는 것, 규정이 있는 것도 사정하고, 토론하려고 하고, 고집을 부리려고도 한다. 이건 어떤 면에서 정 문화가 조금 남아 있는 것도 같다. 암튼 오늘 사무실에 갈 일이 있어서 갔었는데 오늘 시험인데 토론들을 하더라구요 하며 가볍게 말을 걸었는데, 여기가 뭐 그렇죠 하면서 단원들도 초반에는 시험지 쫙쫙 찢으면서 나가! 라고 하곤 그러는데 나중에는 그냥 뭐 다들 그냥 그런가보다 하게 되더라구요. ㅎㅎ 한다. 그래, 뭐 내가 여기서 내 권위 세우려고 온 것은 아니니깐. 시험성적 같은 처리를 그렇게 중히 생각하지는 말아야겠다 하며 자기위안 했다.

오늘은 파워포인트의 마지막 수업이었다.

지난 시간에 거의 모든 파워포인트의 기능을 했기 때문에 오늘은 약간의 응용 그리고 단축키 관련 수업을 하기로 했다. 응용이라 하면 폰트를 설치해서 파워포인트에서 구현해보기 그리고 도형과 그라디언트를 이용한 배경 만들기 그리고 동영상 삽입하기 였다.

한 학생에게 각 컴퓨터에 폰트와 동영상을 바탕화면에 복사해두라고 했다. 그런데 애들이 안된다는 것이다. 그래서 봤더니, 바탕화면에 파일이 아닌 파일로 가는 단축아이콘만 생성되어 있었다. 그래서 일일이 복사를 해놓고 폰트 설치 과정에 들어갔다. 별 어려움이 없었고, 파워포인트에서 구현하는 것도 별 어려움이 없었다. 그런데 배경만들기는 다들 완전하게 구현하지는 못했다. 내가 하는 걸 그대로 따라하긴 하는데 그리 정교하진 못했고, 목표에 가깝게 따라 간 학생은 3-4명에 불과했다. 딴청을 피우는 학생들도 꽤 됐다.

컴퓨터 전공이 아닌 교양 수업 정도이기 때문에 컴퓨터 수업을 그리 중요하지 않게 생각하는 경향이 꽤 있는 것 같다. 나도 수업 분위기를 그리 무겁게 하고 싶지 않아서 어느 정도의 자율성은 인정해줬더니, 몇몇 학생들의 경우에는 꾀를 좀 부리는 것이다.

그래도 번번히 딴청 피우는 학생도 어떨때는 기를 쓰고 따라하려고 노력하곤 해서 그때는 그 학생에게도 흥미로운 주제인가보다 하고 기운을 얻기도 한다.

그런 롤러코스터 속에 수업은 계속됐다.

문서서식, 그림서식, 워드아트, 차트 등 파워포인트의 기본적인 워드 작업환경이 MS Word 와 비슷하기 때문에 이미 배웠던 것들이 많았다. 전 날 고민고민을 하다가 슬라이드 마스터와 슬라이드 노트 그리고 트랜지션과 애니메이션까지 모두 준비를 해갔다. 그리고 역시 예상대로 파워포인트의 해당 기능을 수업시간에 다 해버리고 말았다.

학생들이 눈치가 빠르기도 하고, 그다지 컴퓨터 미숙련자가 없는 터라 진행 중에 막히는 부분이 별로 없었다. 작업환경을 슬라이드 마스터뷰와 노말뷰로 왔다갔다 하는 것을 잠깐잠깐씩 헤깔리는 학생이 있긴 했지만 그래도 곧잘 만들어내는 편이었다.

슬라드 마스터의 개념을 이해하시키기 위해 배경화면, 내용서식, 그림삽입, 페이지 넘버 삽입 등등의 과정을 노말뷰와 슬라이드 마스터뷰를 왔다갔다 하면서 했다. 처음에는 이게 뭔가 하는 가 싶더니, 개체 별로 반복하니 이해를 한 것 같다.

그리고 커스텀 애니메이션. 학생들이 애니메이션 부분을 제일 좋아하는 것 같았다. 여러가지로 알아서 바꿔가면서도 해보고, 실습예제도 찾아보려고 애를 쓰는 것 같았다. 시각적으로 뭔가 나타나는 게 있는 걸 제일 좋아하는 듯 싶었다. 나중에 방과 후 수업으로 그래픽이나 영상편집 수업을 하면 좋겠구나 싶었다.

오늘 어떤 학생이 일찌감치 와서 저번 시험 성적에 대해 묻는다. 시험성적이 다들 좋지않아서 우선은 비밀이라고 대답했다.

시험성적이 정말 나빴다. 필기시험의 경우 100점만점에 최고 점수를 맞은 학생이 70점이었고, 최저점수를 맞은 학생은 20점이었다. 실기시험의 경우 후하게 줘서 90점대까지는 있지만, 역시 최저점수는 20점대도 있었다. 필기의 평균점수는 50점 정도였고, 실기는 60-70점 정도 되는 것 같았다. 물론 문제를 어렵게 내긴 했지만.

학생들이 각 기능을 실습자를 따라서 구현하는 것은 곧잘 하지만, 종합적으로 응용해서 정확하게 구현하는 능력은 조금 부족한 것 같았다. 얼핏보면 흡사하게 문서를 만들어놓긴 했지만, 자세히 보면 꼼수를 쓰거나, 여기저기 뒤틀린 부분이 한 둘이 아니었다.

이런 낮은 점수대를 그대로 학부에 올릴 수도 없을 것 같아서 시험 점수를 공개하지 않기로 했다. 정답을 서로 확인해보고, 최고점수만 공개했다. 그리고 시험시간에 오지 않은 학생의 처리문제가 골치아팠는데, 일단 뭐라뭐라 이유를 대긴 댔기 때문에 재시험을 보기로 했다. 간단하게 필기문제 몇 개만 고쳐서 수업시간에 풀어 내라고 했다. 급히 수정했기 때문에 몇몇 문제는 동일했고, 학생도 나름 고득점을 맞았다. 그러나 시험시간에 오지 않았기 때문에 이 학생은 점수를 그대로 제출할 수는 없을 것 같다. 맞은 점수에서 40% 정도를 마이너스 시킬 예정이다.
학생들이 모두 와서 수업을 시작하려하니, 학생들이 성적을 알려달라고 항의와 애걸복걸을 한다. 나는 성적이 좋지 않다고, 가장 높은 점수만 알려주겠다고 했지만 소용이 없다. 결국 필기시험 성적만 다 알려줬다. 필기시험은 답안을 오늘 알려줬기 때문에 어차피 다들 알 수 있기 때문. 20점 맞았다고 해도, 별 충격이 없나보다. 노력하라고 이대로 가면 안된다고 하면 알겠다고, 됐다고 하기 일쑤. 휴.
그리고 파워포인트 수업을 진행했다. 파워포인트에서 시각화 기능 몇 가지만을 제외하고는MS Word 와 기능이 같기 때문에 그리 많은 수업 시수가 필요할 것 같지가 않았다. 진도를 적절하게 분배하기 위해서 오늘은 슬라이드 마스터나 슬라이드 노트 같은 것은 하지 않고 기본 인터페이스 몇 개와 MS Word에서 한번 배웠던 기본서식들을 파워포인트에서 한번씩 해보는 것으로 진행하려 했다.

기본적인 것들이어서 딱히 예제만들 것도 없었는데, 그게 실수였는지 오늘 수업 진행은 그리 원활하지 않았다. 다들 한번씩 했던 내용이어서 이거 하라고 시키면, 다른 것을 만져보기 일쑤. 그래도 파워포인트는 상당히들 하나보다. 차트부터 애니메이션가지 곧잘 끼워넣어놨다. 대충 기본적인 기능들을 보여주고, 따라하게끔 해도 학생들이 너무 앞서나가서 시간이 남아버렸다. 나머지 십몇분동안은 연습시간을 갖게끔 했다. 하지만 순순히 파워포인트 연습을 할 학생들이 아니었다. 모여서 수다를 떨기도 하고, 내게 한국말을 가르쳐달라고도 하고, 한국 노래를 들려달라고도 한다. 어쩔 수 없이 “사랑해요” 같은 것을 가르쳐 주었다. 그리고 수업을 10분 정도 일찍 끝냈다.
오늘은 시험성적도 발표하고, 파워포인트도 너무 기본적인 내용을 해서 그런지 뺀질거리는 학생들이 꽤 있었다. 수업진행이 조금 막힌다 싶을 때는 ‘뭐 하라는 거야?’, ‘우리가 한국어를 배워야겠군’ 하는 둥의 말들이 튀어나오곤 했던 것 같다. 정확히는 알 수 없지만 약간의 단어와 늬양스 그리고 말한 다음 다른 학생들의 웃음소리 등으로 추측컨대… 그럴때마다 자존심이 상하기도 하고, 힘이 빠지기도 하지만 그럴수록 우즈벡어를 공부할 필요가 있는 것이다라고 마음을 부여잡기도 한다. 도대체 자유자재로 이해할 날이 오긴 올려나 모르겠다.
그나마 조금 위안인 것은 오늘 첫번째 수업시간이 끝나고 어느 학생이 나에게 컴퓨터를 좀 가르쳐달라고 하는 것이다. 집에 컴퓨터가 없기 때문에 추가로 공부했으면 좋겠다고 한다. 그래서 무슨 프로그램에 대해서 배우고 싶냐니깐 그냥 워드도 좋고, 파워포인트도 좋고 연습해보고 싶단다. 달리 프로그램을 정하진 않아서 조금 막연한 감이 있지만, 거절하기도 그래서 우선 내일 낮에 보자고 했다.

오늘은 학생들에게 예고했던 데로 시험날이었다. 이 곳은 한 학기동안 총 다섯번의 시험을 보는 게 원칙이었다. 중간, 기말 정도의 큰 시험이 2번. 그리고 각 프로그램마다 확인시험이 3번이었다. 오늘은 MS Word에 관한 작은 시험에 해당하는 날이었다. 원래는 차트 관련 수업도 해야하고, 그래서 조금 간단하게 볼까 생각했었는데, 첫 시험이고 그러니 차라리 어렵게 내버리는 게 낫겠다는 생각이 들었다. 이 후 진행할 수업에서의 집중력을 높이는 데 조금 보탬이 되지 않을까 하는 심산이었다. 그래서 약 20분 정도 차트 만들기 수업을 하고, 20분 정도 필기 시험, 나머지 시간동안 실기 시험을 보기로 했다.

필기 시험은 해당 기능이 워드의 어떤 메뉴에 있는 지 찾는 객관식, 아이콘을 보고 어떤 기능인지 이름을 쓰는 주관식 그리고 단축키를 쓰는 문제 등으로 구성했다.

실기 시험은 가로 용지에 다단, 워드아트, 글씨서식 그리고 표로 만들어진 스위스 깃발을 만드는 문제였다. 출력파일(mdi, xps)로 제출하게끔 해서 구사한 기능만큼 점수를 매길 작정이었다.

학생들이 오자마자 시험에 대해 묻는다. 그래도 조금 준비는 했나 보군, 하면서 먼저 차트 수업을 진행했다. 늘 그랬던 데로 학생들 서로서로 물어가면서 웬만큼은 잘 따라온다. 차트수업은 파워포인트와 엑셀에서도 자세히 진행할 수 있기 때문에 간단하게 끝냈다.

자, 이제 시험 시작!

* 쪽 번호를 삽입하는 기능은 워드의 어떤 메뉴에 있는가?

* 시그마, 루트 등 수학 기호 등을 입력하는 워드의 기능은 무엇인가?

* 하이퍼링크를 만드는 워드 단축키는 무엇인가?

* 현재 날짜를 입력하는 워드 단축키는 무엇인가?

▲ 주요 필기시험 내용

모니터를 모두 끄게끔 하고 시험지를 나누어줬다. 받아들고 답안을 바로 쓸 수 있는 학생들은 거의 없었다. 다들 머리를 긁적이지만 다들 답안은 나오질 않고… 약 3분이 자니고부터 학생들은 서로 상의를 하고, 더러는 몰래 모니터를 켜려고를 하질 않나 난리법석이었다. 사실, 이 부분은 현지 컴퓨터 선생님이 진행하는 수업시간에도 그랬던 광경을 보기도 했고, 이야기 들은 바도 많아서 어느 정도는 예견했던 바다. 그래도 어느 정도는 제지를 하면서 진행을 하려 하는데 정말 10명중에 착실하게 푸는 학생이 한 명이 없었다. 사실 학생들 성적에 장학금이 달려 있기 때문에 성적을 나쁘게 주진 않을 생각이었는데, 이걸 어떻게 받아들여야 하나 ‘문화적 차이’로 받아들여야 하나 하는 고민에 휩싸이게 만드는 필기시험이었다.

그리고 실기시험.

어차피 필기시험에서 분별력이 없더라도 실기시험이 있으니깐 괜찮겠지 싶었다. 그런데 학생들 역시나 서로 해당 기능이 어디 있냐고 물어보고, 어떤 학생은 자리를 바꿔서 만들어 줄려고 까지 했다. 먼저 다 한 학생은 가라고 해도 잘 가려고 하질 않고. 그래도 이것은 아무리 말로 가르쳐주더라도 못하는 학생들은 못하고, 잘 하는 학생은 잘 하고 조금 분별력이 있는 것처럼 보였다. 잘 하는 학생은 거의 흡사하게 만들었고, 못하는 학생은 나중에 표로 스위스 국기 만들기가 안되니깐 윈도우 그림판을 동원하는 등 별 수를 다 쓰다가 초라한 결과물을 내기도 했다.

여기선 시험에서 부정행위를 하는 것은 도덕적으로 문제가 있는 행동이다 라는 개념이 좀 약한 것 같다는 인상이었다. 모르는 기능이 있으면 바로바로 옆 친구한테 부탁하고, 옆 친구도 알려주려고 갖은 애를 쓴다. 심지어 어떤 학생은 내게 이거 하나만 좀 알려달라고 애걸복걸이었고, 초라하디 초라한 결과물을 낸 학생은 시험이 끝나고 내게 ‘그래도 3점을 주는 건 안된다’ 는 식의 부탁을 하고 갔다. 난 그의 결과물이 너무 초라해서 이건 ‘2점을 줘야겠다.’ 라고 생각했는데 말이다.

집에 있는 지도를 한 번 살피니

내가 참 먼 곳에 갔다왔구나 싶었다

정복욕심 같은 것, 참 유치한건데

그 비슷한 감정으로 인해 왠지 뿌듯했다.

“음… 이제 얼마 안남았어. 남부 쪽만 갔다오면 우즈벡 갈만한 곳은 다 한번씩 훑은 셈이군”

이라고 말이다.

예상했던 것보다는

빡빡한 일정이었고

의외의 즐거움들이 도사리고 있던 여행이지 않았나 싶다.

수도 타쉬켄트가 국토의 중심에서 약간 동쪽에 치우쳐 있는 편이어서

서부쪽이 내가 사는 타쉬켄트에서 제일 먼 곳이었다.

특히 서부 쪽 도시들은 인구도 많지 않고, 여러 기반 인프라(물, 전기, 가스 등등) 가 잘 되지 않은 편이라

코이카 단원들 사이에서 거기가면 고생한다 라는 인식이 있을 정도로… 암튼

나로서도 벼루고 벼루어왔던 서부투어였다.

새해 기념 여행이기도 했고

우리 동기들 만난 지 일주년을 기념하는 여행이기도 했다.

우르겐치, 히바, 누쿠스, 무이낙까지

거의 서부의 끝까지 갔다 온 셈이었다.

일정이 넉넉한 편은 이니었기 때문에

여유있게 산책하듯 다녔던 것은 아니었다.

그런데 날씨가 꽤 추워서 일정이 넉넉했다 할지라도

아마, 빨리 숙소로 이동하자 라고 했을지도 모르겠다. ㅋㅋ

그래도… 풍경들은 너무 멋졌다.

말로만 듣던 히바는 부하라와는 또 다른 매력이 있는 아기자기함이 있었다.

부하라는 우선 성이 크기도 하고 그랬는데

히바는 조금 더 아기자기하고 밀도있다는 느낌이었다.

마치 유적 놀이동산에 온 것 같은 느낌이었다.

거기다가 놀라웠던 것은, 그 유적지 안에 사람들이 진짜로 살고 있다는 것.

성 하나 보고 있으면 바로 옆에서 동네 아이들이 공을 차지 않나, 양이 맹하고 서 있질 않나 그렇더라.

그리고 누쿠스는

같은 우즈벡 국토인데도 카라칼팍 공화국으로 엄연히 다른 나라인지라

우즈벡어가 정말 특이했다. 그래서 거의 소통이 잘 안됐다.

그 자체가 이색적이기도 하고… 이 먼 곳에서도 사람들이 이렇게 살아가고 있구나,

이 먼 곳에 한국인이 까페를 운영한다는게 너무 신기하기도 했다.

칼라투어와 무이낙도

별로 기대를 안했는데

생각보다 굉장한 구경거리들이었다.

이 여행 관련 디테일은 나중에 다른 글에서 정리를 하도록 하고….

중요한 것은,

내가 꽤나 재밌었다는 것이다!

추위를 싫어하는 지라, 여기를 여름에 왔으면 어땠을까 아쉬움이 남지 않는 것은 아니었지만

이렇게 여럿이서 같이 갈 수 있는 기회가 흔하지 않으니깐.

여러모로 기념이 됐고

여러모로 신나게들 놀았던 5박 6일이었다.

일요일 밤, 안디잔에서 타쉬켄트로 오는 도중 교통사고가 났다. 한국어 어울림 캠프가 끝나고 참여했던 단원들이 사무소 차량을 타고 돌아오는 길에 일어난 일이었다. 대인사고이기 때문에 차량 안에 탄 단원들이 다치진 않았지만, 다들 당황한 상태였고 절차적인 문제들을 해결하느라 새벽 4시가 돼서야 집에 돌아올 수 있었다. 수업준비 할 시간이 부족했다. 그나마 안디잔으로 떠나기 전에 단축키에 관련한 수업을 진행하기로 계획해뒀던 게 다행이었다. 약 한 시간 정도 자고 학교에 갔다.

MS 홈페이지에서 다운받아, 기능설명을 지운 단축키 리스트를 학생들에게 나누어줬다. 직접 해당 단축키를 워드에서 해보고, 그 기능을 빈 칸에 직접 적어보게끔 했다. 학생들이 단축키를 보자마자 적을 수 었었던 것은 Ctrl + B / I / C 정도 밖에 없어서, 찾아 적는데 약 40-50분 정도는 걸리는 듯했다. 찾아 둔 단축키를 함께 검사하고, 설명하는 시간을 갖으니 수업이 꽉 찼다. 몸도 마음도 피곤한 하루였는데 단축키 수업을 적절한 선택이었다.

그리고 나중에 중요 단축키 몇 개를 시험에 내야겠다는 심산도 있었다.

오늘은 표와 도형에 관한 수업이었다. 저번 수업시간에서는 메뉴 이름을 말해주거나 메뉴 위치를 빔 프로젝터를 보여주고 나서 따라하는 식으로 진행했는데 그렇게 하니깐 학생들 실습시간이 너무 적은 것 같았다. 표와 도형은 직접 해보는 게 중요한 것만 같아서 실습예제를 2개 정도 준비해갔다. 표 실습예제는 노르웨이 국기 그리기. 도형 실습예제는 문서 만들기였다.

하나하나 보여주고 따라할때는 다들 곧잘 하더니 실습시간을 주니 잘하는 학생과 잘 못하는 학생의 차이가 눈에 확연히 보였다. 그래도 여기 학생들 특성상 서로서로 도와가면서 다들 어느 정도는 만들어냈다.

내가 조금 놀랬던 부분은 자~ 시작! 했더니 학생들이 눈에 불을 켜고 서로 먼저 잘 하려고 열심히였다는 것. 물론 뺀질거리는 학생도 몇 있긴 했지만 대부분 신이 나서 먼저 해보이겠다고 난리다. 노르웨이 국기는 나름 귀찮은 문제였는데, 그래도 몇몇 학생은 훌륭하게 만들어냈고, 대부분 유사하게는 만들어냈다. 그런데 어떤 학생은 왜 우즈벡 국기를 두고, 노르웨이 국기를 만드냐고 묻는다. 이유는 노르웨이 국기가 만들기 어렵기 때문이라고 하니 알았다고 한다. 내가 외국인이어서 그냥 한 번 물어본건지, 아니면 애국심 때문에 물어본 건지는 잘 모르겠다.

전 날 거의 밤을 샜다. 9시 수업이고 여러가지 셋팅문제 때문에 조금 일찍 간다 하면 8시에는 집에서 나와야 했다. 그런데 내가 잠을 자기 시작한 시각은 약 5시. 수업 준비를 한다고 그렇게 늦게 잔 것은 아니었다. 우선 근래에 밤낮이 바뀐 탓에 쉽게 새벽을 지낼 수 있었고, 첫 수업 관련 준비는 도대체 뭘 어디서부터 어디까지 준비해야 할 지를 몰라 이것저것 헤맸다고나 할 까. 이것도 좀 적어보고, 인터넷도 좀 찾아보고, 프로그램 영문판도 좀 살펴보고 한다고 시간이 금방갔다. 사실 준비했던 시간보다 이거 내일 어떻게 될까 멍하니 걱정하는 시간이 더 길었던 것 같다.

어쨌든 백팩에 노트북, 케이블, 마우스, 책 등을 꽉꽉 채워놓고 학교에 갔다. 먼저 빔프로젝터를 설치하려는데 이상하게 1미터 짜리 D-SUB 라인은 이상이 없는데, 이번에 전자상가에서 새로 사가지고 온 5미터짜리 D-SUB 라인은 인식이 전혀 되질 않았다. 중간에 단선 됐나 싶어서 선을 이리저리 꼬아보아도 도무지 되질 않았다. 이런! 1미터짜리 D-SUB 라인은 도저히 책상이랑 빔프로젝터가 놓일 공간이랑 닿질 않는데. 뭐 어찌 방도가 없었다. 빔프로젝터를 노트북 쪽에 당겨 가져와서 비추니 거의 사각형이 아닌 마름모꼴로 우스꽝스럽기만 하다. 그래도 어느 정도 알아볼 수는 있으니, 없는 것 보다 낫지 하면서 IT 학부 카페드라 쪽으로 향했다. Dilfuja 와 10명의 학생들이 있었다. Dilfuja는 새 교실에 준비가 다 됐나고 묻는다. 마름모형 화면을 띄우는 빔프로젝터가 걸리긴 했지만, 모든 준비가 완료됐다고 대답했다. Dilfuja 그리고 학생들과 함께 해당 교실로 향했다.

Dilfuja 는 오늘은 MS Windows에 대해서 수업을 해야한다고 한다. MS Windows 는 저번 시간에 이미 했지 않는가. 또? Dilfuja는 MS Windows의 수업시수가 2빠라여서 그런다고 했다. MS Windows에 관한 수업 준비는 전혀 되지 않은 상태였다. 뭘 하지? 하다가 아! 저번에 수업계획서와 함께 준비해놨던 프레젠테이션 파일이 떠올랐다. 이 그룹 수업에는 참관만 하느라 해당 프레젠테이션을 하지 않은 것이다. 간단하게 MS Windows의 역사와 Hardware 요약정보를 영어로 했다. 학생들이 영어를 잘 하긴 하지만, 억양이 영국식에 가까운 우즈벡식이라서 거의 내가 말하는 영어 발음은 못알아 듣는 듯하다. 뭐 그래도 어쩔 수 없지, 하면서 혼자 지껄여댔다. 해당 프레젠테이션은 내 소개까지 포함해서 약 20분만에 끝났다. Dilfuja가 Windows에 관한 다른 것은 없었느냐고 묻는다. 사실 보여주면서 제어판 설정 같은 것을 할 수도 있겠지만, 내 노트북은 한글 Windows 7 인 바람에 학생들이 쓰는 영문 Windows XP와 너무 달라서 같이 따라하면서 할 수 있을만한 것도 별로 없었다. Dilfuja가 나서서 학생들에게 그림판을 열라고 했다. 그리고 우즈벡의 국기를 그리는 수업을 했다. 열심히 이제부터 나와 함께 한 학기 수업을 같이 하자고 해놓고 Dilfuja가 수업을 진행해버리니 내가 뭐가 되나 싶기도 하고, 암튼 엉거주춤한 약 1시간이 그렇게 흘렀다. 수업이 끝나고 Dilfuja에게 다음 시간부터는 MS Word로 진행해도 되냐고 물었다. 그랬더니 좋다고 했다.

그리고 3번째 빠라. 이 시간에는 같이 들어오는 현지 선생님이 없기 때문에 계획대로 MS Word를 진행할 계획이었다. 그러기 위해선 빔프로젝터를 제대로 보여줘야만 한다. 혹시나 해서 데스크탑과 빔프로젝터를 해당 5미터짜리 D-SUB라인으로 연결하니, 된다! D-SUB라인의 단선문제는 아닌 것으로 판명. 여러 연구의 결과. 결국은 성공했다. 원인은 1미터짜리 D-SUB라인은 노트북이 자동인식해서 해상도를 조정해주지만 5미터짜리는 무슨 이유인지 노트북이 자동인식을 못하는 것이었다. 그래서 수동으로 해상도와 다중 모니터로 디스플레이 설정을 바꿔야만 했던 것. 어쨌든 해결은 됐고 3빠라 수업 학생들이 오기만 기다리면 되는 것.

시간이 되자 학생들이 하나, 둘… 한 명만 조금 늦고 다 왔다. 수업은 우즈벡어로 진행하기로 했다. 오늘의 수업주제는 MS Word의 기본 사용법. 텍스트를 치고, 밑줄, 기울임, 크기, 행간, 다간, 주석 달기 등등의 서식들이다. 내가 먼저 시범을 보여주고, 따라하게끔 하고 못 따라한 학생이 있으면 알려주고 하는 식으로 진행했다. MS Word가 그리 고난이도 프로그램은 아니기 때문에 학생들도 웬만한 것은 다 잘 따라했다. 간혹 메뉴 위치 같은 것을 몰라 조금 뒤쳐지는 학생도 있긴 하였지만, 전체적인 프로세서 자체를 모른다거나 타자도 잘 못친다거나 하는 학생들은 없었다. 수업을 실제 진행 해보니 언어가 그리 많이 필요하지는 않았다. 빔프로젝터 등의 시각화 보조장비가 있기 때문에 예시를 보여주면 되고, 하세요, 됐나요? 정도의 말만 필요했다. 물론 추가적인 설명을 하자면 한도끝도 없이 할 수 있겠지만 우선 내 현지어 실력으론 어림 없는 일이었다. 그래도 계획했던 데로 수업이 잘 진행이 됐고, 수업시간이 거의 지났다. 약 10분 정도가 남았던 터라 배웠던 것을 연습하라 했다. 그랬더니 학생들이 MS PowerPoint를 켜면서 PowerPoint는 언제부터 배우냐고 묻는다. PowerPoint는 커리큘럼상 3주 후부터 배울 예정이라고 하자, MS Word는 재미없다는 뉘앙스의 이야기를 한다. 뭐, 그 심정 십분 이해하나 PowerPoint를 당겨서 일찍부터 수업해버리면 커리큘럼이 너무 흐트러져 버린다. 이미 1빠라 수업반보다 진도도 빠르단 말이다!

수업 종이 치고, 학생들을 모두 보냈다. 휴, 그래도 첫 수업을 어떻게 끝내긴 끝냈구나.  잠이 부족했던터라 피곤이 급밀려왔다. 짐을 챙기고 교실을 나왔다. 나오는 걸음이 그래도 전과는 달랐다. 다를수밖에 이제는 나도 수업을 시작했다고!